ARTIFICIAL INTELLEGENCE MELUMPUHKAN KEMAMPUAN BELAJAR DASAR DI INDONESIA

 

Perkembangan dunia digital menyebabkan maraknya artificial intellegence (AI) atau kecerdasan buatan yang dapat dimanfaatkan di dunia pendidikan. Pengguna dapat menggerakkan AI sesuai kebutuhannya. Kemudahan dalam memenuhi kebutuhan tersebut menyebabkan ketergantungan. Ketergantungan menyebabkan pelajar Indonesia malas berpikir dan senantiasa mengandalkan hasil dari kecerdasan buatan. Alhasil, sistem pembelajaran dasar bagi peserta didik menjadi lumpuh karena tidak adanya kemampuan berpikir dan giat mencari pengetahuan. Peserta didik menjadi tidak kreatif dan terampil, tidak mampu bernalar kritis, menurunnya sistem diskusi, dan tidak mampu menghasilkan ide inovatif. Indonesia semestinya menguatkan kemampuan belajar dasar agar menumbuhkan rasa tanggung jawab dan bijaksana dalam mengamalkan esensi  pendidikan sebagaimana seharusnya.



Berdasarkan data dari data.goodstats.id pada 2024, Indonesia menduduki peringkat ketiga sebagai negara dengan penggunaan situs AI tertinggi. Amerika Serikat dan India secara berturut-turut menduduki peringkat pertama dan kedua. GoodStats mencatat bahwa pengguna dari Indonesia mengunjungi AI sebanyak 1,4 juta. Sementara itu, menurut databoks.katadata.co.id, di Indonesia paling banyak menggunakan ChatGPT, yakni sebanyak 52%. Selain itu, sebagian besar responden, yakni 40%, menggunakan AI lebih dari satu kali dalam sebulan. Kemudian, survei yang dilakukan oleh Tirto dan Jakpat terhadap siswa SMA dan kuliah menunjukan bahwa sebanyak 86,21% menggunakan AI untuk menyelesaikan tugas.

 

Oleh sebab itu, penggunaan AI yang tinggi di Indonesia yang dimanfaatkan pula pada bidang pendidikan khususnya peserta didik yang menyebabkan ketergantungan. Peserta didik kerap menggunakan tools ini pada tugas-tugas yang diberikan oleh tenaga pendidik. Pertama, ketergantungan ini menjadikan peserta didik tidak kreatif dan terampil. Peserta didik yang mengandalkan AI seutuhnya menjadi pasif dan tidak berusaha mencari sumber rujukan lain, serta memberikan gagasan kreatif lain. Kemudian, kemampuan bernalar secara kritis menjadi lumpuh, sebab kemudahan akses menjadikan pengguna tidak perlu memikirkan kembali jawaban atas informasi yang dibutuhkan. Mengapa mereka harus berpikir ekstra jika setiap mengajukan pertanyaan dan memberikan perintah, AI memiliki jawaban yang lengkap, cepat, dan mampu memberikan analisis. 

 

Selanjutnya, sistem diskusi dalam dunia pendidikan yang mengharuskan peserta didik membentuk kelompok diskusi bersama teman, bahkan melibatkan tenaga pendidik kian terkikis. AI menjadi tumpuan pertama untuk berdiskusi, walaupun diskusi hanya berupa tanya jawab yang tidak melibatkan nalar kritis dari pengguna. Akhirnya, interaksi sosial yang dapat terjalin antar peserta didik menurun. Selanjutnya, gagasan ide inovatif juga lumpuh karena ide-ide yang semestinya dicetuskan secara mandiri malah mengandalkan AI. Kecerdasan buatan dapat melakukan segala tugas sesuai dengan arahan pengguna, baik memberikan opini, gagasan terbaru, memberikan jawaban umum, serta menghasilkan karya.

 

Penggunaan AI memang tak dapat dihindari seiring dengan arus perkembangan teknologi yang masif. Akan tetapi, peserta didik mesti bertanggung jawab dan bijak dalam menggunakan kecerdasan buatan. Tanggung jawab dan bijak tersebut dapat diwujudkan melalui pemahaman terhadap esensi pembelajaran dan pendidikan yang sebenarnya. Peserta harus memahami bahwa pendidikan sejatinya untuk meningkatkan pemahaman, pengetahuan, kemampuan bernalar, dan kreativitas. Hal tersebut tak dapat dicapai melalui ketergantungan terhadap AI. Sejatinya, penggunaan AI hanya digunakan sebagai tempat brainstorming yang memerlukan tindakan kritis. Bukannya menelan mentah-mentah informasi dan hasil yang diberikan.

 

Sayangnya, kesadaran tersebut sangat minim dimiliki oleh peserta didik. Oleh karena itu, dibutuhkan pengawasan dan prosedur ketat oleh pemerintah terkait pembatasan dan regulasi penggunaan AI. Sistem pendidikan di Indonesia erat kaitannya dengan tindak tanduk pemerintah melalui regulasi. Ketergantungan terhadap artificial intellegence juga terjadi karena tidak adanya aturan yang jelas mengenai sejauh mana dan untuk apa AI dapat digunakan. Sebagai contoh negara yang memproduksi kecerdasan buatan, Deepseek, yang menonaktifkan AI selama ujian berlangsung. Ini sebagai bentuk ketegasan pemerintah dalam membendung masifnya penggunaan AI di bidang pendidikan.

 

Namun, alih-alih memberikan bentuk pengaturan ketat terhadap penggunaan AI yang berlebihan, pemerintah justru memasukkan penggunaan AI ke dalam kurikulum pembelajaran. Langkah yang dianggap strategis ini disinyalir penting bagi anak-anak Indonesia agar tidak sekedar menggunakan teknologi, namun tumbuh sebagai penggagas yang mampu mengembangkan solusi berbasis AI. Langkah ini harus melalui perencanaan yang tepat agar menghasilkan peserta yang cerdas dan terdidik sesuai dengan yang diinginkan. Sebelum menambahkan AI pada kurikulum pembelajaran, pemerintah mesti meninjau pemantapan kemampuan pendidikan dasar Indonesia agar tidak melangkahi kebutuhan ini.

 

Kemampuan dasar dalam pendidikan, meliputi kemampuan literasi (membaca, menulis, dan berhitung), memahami konsep dasar mata pelajaran, pengembangan keterampilan berpikir kritis, dan pembangunan karakter dan nilai-nilai dasar. Sementara itu, Program Penilaian Siswa Internasional atau Programme for International Student Assessment (PISA) adalah penilaian yang digunakan untuk mengukur kompetensi matematika, sains, dan literasi peserta didik secara global. Berdasarkan informasi dari smeru.or.id, PISA 2018 menunjukan bahwa Indonesia menempati posisi ke 74 dari 79 negara yang berpartisipasi dengan perolehan skor membaca 371, skor matematika 379, dan skor sains 396. 

 

Kemudian, goodstats.id menyampaikan bahwa pada PISA 2022, Indonesia menempati posisi ke 69 dari 80 negara yang berpartisipasi  dengan peraihan skor matematika sebesar 366, skor sains 383, dan skor membaca 359. Sedangkan di wilayah ASEAN, Indonesia menempati posisi ke-6. Sekilas terlihat sebuah prestasi yang baik karena perpindahan dari peringkat 74 ke 69, namun skor membaca dan sains menurun. Dalam hal ini, Indonesia jauh tertinggal karena skor tersebut berada di bawah rata-rata negara OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development). Hal ini yang harus diperhatikan pemerintah terlebih dahulu.

Sementara itu, goodstats.id yang mencatat Survei Indeks Masyarakat Digital Indonesia (IMDI) 2023 mengungkap bahwa kurang dari 50% responden memiliki kesadaran untuk memeriksa sumber informasi sebelum membagikannya, mencerminkan rendahnya kemampuan literasi digital dan berpikir kritis di masyarakat. Hanya 23% responden yang mendukung tindakan identifikasi sumber informasi, jauh lebih sedikit dibandingkan mereka yang bersikap netral atau tidak setuju, sehingga berkontribusi pada maraknya penyebaran hoaks. Penyebaran hoaks menjadi bentuk tindakan kesiapan dalam berpikir kritis masyarakat.

Berdasarkan hal tersebut, pemerintah mesti merancang strategi guna menguatkan kemampuan dasar dalam pendidikan dasar di Indonesia. Selain itu, membatasi adanya penggunaan AI sebagai rujukan utama dan menekankan bahwa AI digunakan untuk teman berdiskusi secukupnya tanpa menghilangkan esensi diskusi sebagai interaksi sosial. Kedua hal tersebut harus dilakukan segera, apalagi di tengah gempuran dunia digital. Apabila penguatan kemampuan dasar tidak dilakukan dengan serius maka sama saja dengan memelihara kebodohan di Indonesia. Apabila tidak membatasi penggunaan AI dengan regulasi yang jelas, maka sama saja dengan memfasilitasi kenyamanan yang berangsur melumpuhkan nalar dan esensi pembelajaran yang sesungguhnya.

Penulis: Ida Ayu Made Widya Astiti (L1B022052)

Referensi :

 data.goodstats.id. (2024, 22 Februari). 10 Negara Pengguna AI Terbanyak, Indonesia Salah Satunya. Diakses pada 19 Juni 2025, dari https://data.goodstats.id/statistic/10-negara-pengguna-ai-terbanyak-indonesia-salah-satunya-RLlmC

databoks.katadata.co.id. (2023, 26 Juni). Survei: ChatGPT Jadi Aplikasi AI Paling Banyak Digunakan di Indonesia. Diakses pada 19 Juni 2025, dari https://databoks.katadata.co.id/infografik/2023/06/26/survei-chatgpt-jadi-aplikasi-ai-paling-banyak-digunakan-di-indonesia

goodstats.id. (2024, 23 September). Posisi Indonesia di PISA 2022, Siapkah untuk 2025?. Diakses pada 19 Jui 2025, dari https://goodstats.id/article/posisi-indonesia-di-pisa-2022-siapkah-untuk-2025-6RLyK

goodstats.id. (2024, 30 Oktober). Rendahnya Kemampuan Berpikir Kritis: Tantangan Besar dalam Menghadapi Era Digital Indonesia. Diakses pada 19 Juni 2025, dari https://goodstats.id/article/rendahnya-kemampuan-berpikir-kritis-tantangan-besar-dalam-menghadapi-era-digital-indonesia-VAcPY

smeru.or.id. (2019, 6 Desember). Global PISA Melorot, Kualitas Guru dan Disparitas Mutu Penyebab Utama. Diakses pada 19 Juni 2025, dari https://smeru.or.id/id/article-id/skor-siswa-indonesia-dalam-penilaian-global-pisa-melorot-kualitas-guru-dan-disparitas#:~:text=Kabar%20buruk%20ini%20datang%20setelah,gagal%20mendongkrak%20kualitas%20literasi%20siswa.

tirto.id. (2024, 31 May). Makin Marak Siswa Pakai AI untuk Mengerjakan Tugas. Diakses pada 19 Juni 2025, dari https://tirto.id/penggunaan-ai-di-dunia-pendidikan-makin-marak-dan-merata-gZax


Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Kuliah atau Kerja? Menimbang Prioritas Anak Muda Masa Kini

Selama tiga tahun menimba ilmu di bangku sekolah menengah atas (SMA), lazim bagi remaja berusia 17–19 tahun untuk mulai memikirkan dan mengambil keputusan penting dalam hidup: apakah akan melanjutkan pendidikan ke jenjang perguruan tinggi, atau memilih langsung bekerja. Keputusan ini tidak hanya dipengaruhi oleh kondisi ekonomi, melainkan juga oleh pola pikir dan lingkungan sosial yang membentuk perspektif setiap individu. Belakangan ini, media sosial dipenuhi oleh konten-konten yang membandingkan, bahkan menyindir, pilihan antara kuliah dan bekerja. Platform seperti TikTok, Instagram, dan Facebook menjadi ruang terbuka untuk publik menyampaikan opini, komentar, maupun kritik terhadap isu ini. Fenomena tersebut mencerminkan betapa persoalan “kuliah atau kerja” terus menjadi perbincangan hangat di tengah masyarakat. Dalam penelitian yang dilakukan oleh Widuri, A. W. P., & Suwarno, A. N. (2024) “Fenomena ‘Kuliah adalah Pengangguran dengan Gaya’ pada Konten TikTok: Kajian Psiko–Sosiol...
Read more

Keadilan Itu Ada, Tapi Tidak Untuk Semua

Di negeri ini, hukum semestinya menjadi pelindung terakhir bagi mereka yang tak punya kuasa. Ia seharusnya berdiri di garis terdepan, membela kebenaran dan menegakkan keadilan tanpa memandang status dan kedudukan. Tapi yang terjadi justru sebaliknya, rakyat kecil seringkali diperlakukan keras oleh hukum dan menjadi pisau tajam yang menusuk mereka, namun tumpul saat dihadapkan dengan mereka yang kaya dan punya kuasa. Kalimat itu bukan hanya sekedar ucapan, melainkan kenyataan pahit yang terus berulang. Rasanya seperti menyaksikan sebuah pertunjukan yang kita sudah tahu akhirnya, si miskin dihukum, si kaya dilindungi. Baru-baru ini, publik kembali dibuat geram dengan kasus korupsi Pertamina Patra Niaga. Perusahaan ini diduga mengoplos dan menjual Bahan Bakar Minyak (BBM) bersubsidi secara ilegal ke sektor industri demi keuntungan pribadi. Negara pun dirugikan hampir Rp 1 kuadriliun, jumlah yang sangat besar untuk hanya disebut “penyimpangan.” Tapi yang membuat hati ini lebih sesak adalah...
Read more

Komunikasi dalam Sunyi: Strategi Komunikasi Orang Tua Dalam Membangun Dunia Anak Autis

Setiap anak terlahir dengan keunikan. Namun, tidak semua dapat dipahami dengan cara yang sama. Bagi anak-anak dengan gangguan autisme, dunia bisa menjadi tempat yang asing dan membingungkan. Mengapa? Karena ditengah keterbatasan mereka dalam berinteraksi dan berkomunikasi, orang tua hadir sebagai pelita dan penunjuk arah yang bisa membuka jalan menuju kehidupan sosial yang lebih manusiawi. Lebih dalam, apakah kita sebagai masyarakat sudah cukup memberi ruang untuk itu? Mari renungkan.  Autisme, atau dalam istilah medis disebut Autism Spectrum Disorder (ASD), adalah  salah satu gangguan perkembangan yang memengaruhi kemampuan komunikasi, interaksi sosial, dan perilaku anak. Tidak seperti anak lain pada umumnya yang bisa  dengan mudah menyerap bahasa dan berinteraksi secara alamiah, anak autis kerap kesulitan menafsirkan ekspresi wajah, memahami makna kata, atau bahkan merespons saat namanya dipanggil. Dalam dunia mereka, makna seringkali tak hadir dalam kata-kata, melainka...
Read more